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时间:2020-05-21   来源:爱发娱乐网    点击:2941次

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“授人以鱼,不如授之以渔”的道理大家都承认,而且也在身体力行。而无“欲”之“渔”则会事倍功半,甚至徒劳一场。古希腊哲人苏格拉底说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”兴趣是学生学习中渴求获取知识的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是获取知识的前提。因此,点燃学习之“欲”显得更重要。笔者仅就个人的教学经验,谈几点培养学生学习兴趣的体会。

津南区开展“孝敬教育”遵循由浅入深、循序渐进的层次性原则,依据不同年龄段学生的身体和心理特点,提出不同的教育目标和具体要求。一是开展“孝敬教育”突出“敬”和“尊”这一孝敬教育之要义,培养学生热爱、尊敬父母的真心和孝行。二是开展“孝敬教育”跳出家庭私情的小圈子,教育学生要从小学好本领,将来投身于社会主义现代化建设事业去建功立业,为父母家庭带来荣誉和自豪,以此为最大的孝。三是强调“推恩”,发扬孟子倡导的“老吾老以及人之老”的仁爱精神,把提高学生的思想道德素质作为“孝敬教育”的主导思想和教育目标。津南区“孝敬教育”做到了分层施教,在对不同年龄段学生的教育内容上要分阶段进行,对幼儿、小学生、初中生、高中生的教育做到了有区别。如培养学龄前儿童爱父母、爱小朋友、爱小动物、爱花草;要求小学生懂得孝敬父母、尊敬师长,理解父母的艰辛,知道勤俭节约,能协助父母做力所能及的事;要求初中生懂得减轻父母的精神负担,不让父母为自己操心,能为父母解忧愁;要求高中生勤奋学习,胸怀大志,刻苦钻研,掌握日后自立于社会,在学习、工作上建功立业的本领。他们还寓“孝敬教育”于各项活动之中。每周休息日、父母生日、三八妇女节、母亲节、父亲节、老年节定为学生的“孝敬日”。继续发挥“敬老实践基地”作用,开展好“孝敬体验”道德实践活动。为鼓励学生,津南区还寓“孝敬教育”于学生评价之中。学校依据开展“孝敬教育”情况,制定了对学生的孝敬评价标准,使学生学有目标,赶有方向。并依据标准、分阶段,通过自评、互评、小组评、教师评等不同的评价方式来督促学生的孝敬行为,进而转化为学生的自觉行动。

  这些年来,我发表了40余篇研究高考的论文,其中最主要的是与废止高考派学者辩论,阐明为什么中国应该坚持高考的道理。我还承接了许多高考研究课题。2003年,我作为教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“高校招生考试制度改革的理论与实践研究”首席专家,带领一个团队研究高考。可以说与高考结下了不解之缘。

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近来,媒体对高考加分的报道较多:重庆取消31名高考生少数民族加分资格;浙江高考加分公示单遭质疑,考生家长称,加分公示看不明白,无法监督;河北考虑举行高考加分听证会,省教育厅厅长刘教民表示,“民怨”过多的加分项目可以考虑调整甚至取消。(6月28日《新京报》)

特别值得指出的是年轻的江汉大学在化学化工材料领域的硕士生培养已经有31年的历史,江汉大学湖北省化学研究院自1979年便在前学部委员钱保功先生的带领下开始招收硕士研究生,1984年经国务院学位委员会批准获得硕士学位授予权。拥有高分子化学与物理、应用化学及工业催化3个硕士学位授权点,具有1个工程硕士专业学位授予权。

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负责语言学习计划的教师乔德博诺11日对英国《每日邮报》记者说:“我们学校有250名泰米尔学生。用这些孩子的民族语言向他们问好,认可他们的文化,是一种尊重行为。”

黄永宏之前的访问造成新加坡民众对母语教育的前景感到担忧,这几个星期来以多种方式表达拥护母语教育的姿态,令教育部感到欣慰。总理李显龙也表示,政府会继续把母语教育视为新加坡教育体系的重要基石。

本报讯(记者贾晓燕)全国首届宏志教育高峰论坛9月4日在北京举行。全国政协副主席、台盟中央主席林文漪,第十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲等领导出席论坛开幕式。

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一份好的简历,是获得面试机会的重要工具,它首先应该包含这几个基本要素:自我基本情况介绍,如年龄、性别、学历等;工作经验的诠释,如工作时间、负责过的项目等;还有就是求职意向。

提醒考生,2010年的考研初试时间在春节前两周左右,报名将继续采取网上报名和现场确认相结合的方式。网上预报名预计将于本月下旬正式启动。

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大学毕业生的“就业难”与“浙工贸”的广大学生无缘。他们跨入这一愉快、轻松的人生驿站主要得益于学院实施“校企一体、产教一体、学用一体”的开放办学模式。  在这里,它是一所高等学校,但校园内外厂房、园区林立,集聚着各种产业,连接着一个个校外生产性实训基地和校办产业园区,诸如制鞋、眼镜、服装、打火机、低压电器等温州优势产业的知名企业,以及学院与政府、传媒、科研机构联合创办的文化创意园、知识产权服务园、电子信息科技园等。由此,人们很难看到那些教育与市场的隔膜、学校与企业的边界。  在这里,学生的课堂既是教室,又是名副其实的工厂、商店、公司或园区。社会与市场既是学生的好老师,又是学生服务的对象。通过这样的教育环境,培养出的学生具有很强的岗位核心技能、岗位迁移能力和可持续发展能力。由此,这里97.3的学生毕业后持有可融通的“三证”:毕业证书、职业证书和顶岗经历证书(经验证书),因而成为人才市场的“香饽饽”,毕业生的就业率连年高于本科生,就业率接近百分之百。  印刷业是温州一大支柱产业。人们看到,“浙工贸”与一家知名印刷公司结成“联盟”。借此平台,学院实施“学做一体、工读一体”的学教模式。在教师和企业工人师傅理论与实践的指导下,该专业的学生全程接受制版、各色胶印、印后加工、质检、仓库管理等10个岗位的技能训练,学习生产工艺、管理模式和经营模式,并接受相应的岗位技能考核。实习合格的,获取课程学分并颁发顶岗工作经历证书。同时,通过实训基地考取职业技能证书,毕业时,最终实现三证融通。这三证便是毕业生走出校门顺利跨入市场、进入就业岗位的“特别通行证”。  日前,全国高职高专校长联席会议对“浙工贸”现象进行了深入研讨和总结,国内众多专家、学者高度肯定“浙工贸”这一创新的教育模式,认为这是我国教育界创建与实践“教育服务型高校”理念的一个典型,它将社会需求导向与教育服务行动相互依存,从根本上改变了传统的封闭办学模式,具有推广意义。


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